Inovațiile din energie, transport, producție, robotică și inteligența artificială sunt la orizont, iar inginerii vor juca un rol cheie în reinventarea acestor industrii în urma recuperării post-COVID-19, a tranziției duble și a perioadelor de război.
Strategia Abilități pentru industrie 2030 (2022) subliniază, de asemenea, o dezvoltare preconizată a sectoarelor din inginerie și de producție avansată, cu o creștere estimată de 8% a locurilor de muncă vacante între 2021 și 2030. În același timp, Europa se confruntă deja cu o penurie severă de competențe în inginerie, iar profesiile inginerești se află între primele patru ocupații cu cea mai mare căutare în 14 țări UE (ELA, 2021).
Sistemele actuale de învățământ superior
Majoritatea sistemelor actuale de învățământ superior se bazează pe sistemul elaborat în secolul 20 și ignoră tendințele și așteptările industriale, precum și cele ale pieței muncii din secolul 21. Educația liniară bazată pe cunoștințe nu mai este suficientă pentru a pregăti absolvenții de inginerie din viitor, mai ales având în vedere concurența crescândă cu roboții.
De ce au nevoie studenții din învățământul superior?
Studenții din învățământul superior tehnic au nevoie de mai multă abordare interdisciplinară și metode de predare centrate pe student, oferindu-le, pe lângă cunoștințele tehnice și abilități pe care roboții și inteligența artificială nu le pot realiza, cum ar fi abilitățile transversale și aprecierea pentru mediu.
Obiectivele FuturENG
Obiectivele FuturENG sunt de a:
Îmbunătățiți cunoștințele studenților din învățământul superior cu privire la cele mai recente tendințe tehnologice.
Promova învățarea bazată pe provocări pentru a stimula abilitățile digitale, ecologice și transversale ale studenților.
Dota cadrele didactice din învățământul superior cu instrumente care să sprijine tranziția studenților de pe băncile universităților pe piața muncii.
Consolida cooperarea triunghiului cunoașterii pentru a asigura oferte educaționale relevante.